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文學常識這種在考試中只占兩分，卻要反覆去背的知識即使在a班也少有人能做到熟練掌握。

更不用說像閔邯這樣滾瓜爛熟。

孟辭意悟了一個真理——

不是每個人都需要上學的。

她想試試隨便找一個作者，然後將閔邯說的和百度上比對。

肯定很好玩。

「不是死記硬背下來的。」像是讀懂了她的心思，又或許是她把想法都寫在了臉上，閔邯沉聲解釋，「愛好。」

孟辭意：「你喜歡背東西？」

閔邯：「……」

放棄和她交流，閔邯合上習題冊，又拿了本的出來。

虧他還覺得她挺聰明的。

「老師帶領大家剖析課文之前，先請大家以同桌為一組，對文章進行理解性翻譯。」

同桌之間合作翻譯，是語文課上的必備環節之一。

也是孟辭意最討厭的環節。

孟辭意：「你想翻譯前半段還是後半段？」

閔邯：「前半段。」

分工完畢。

閔邯單手拿著課本，拖著慵懶的調子，看似不經意，每一個字都解讀得精準到位。

「你學過？」孟辭意忍不住問。

「根據前後文不是都能分析出來嗎？」閔邯反問。

真的假的？

抱著試一試的心態，孟辭意默讀後半段的第一句。

熊咆吟殷岩泉，栗深林兮驚層巔。

還好。

應該不是很難。

「熊咆哮……龍□□……之後它們去喝岩石里的泉水。」

前半句翻譯完了，孟辭意自我感覺良好。

信心滿滿地翻譯後半句。

「樹林很深，長滿了栗子，高處的岩石很震驚。」

閔邯：「……」

若非她一臉專注，他懷疑她是來的。

「這句的正確翻譯是『熊在怒吼，龍在長鳴，岩中的泉水在震響，使森林戰慄，使山峰驚顫』。」

他每發出一個字音，孟辭意臉頰的溫度就會上升一些。

怎麼會差這麼多？

「殷」不是喝水的意思？

閔邯：「剩下的我來？」

孟辭意：「好。」

-

中午，班主任全部集中到會議室開會。

午休沒人盯班，紀律委員又聊得比誰都歡，a班不可避免的吵鬧起來。

「孟辭意，來打牌嗎？二缺一！」隔著七八個人的距離，何姩大聲喊道。

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